半岛,关注乡村教育 解决城市教师＂招不来＂＂留不住＂难题

由于人文情况和根本举措措施的掉队，村落地域的教育程度一向处在较为亏弱的状况。最近几年来，在城乡一体化的鞭策下，当局也积极存眷村落黉舍教师资本和教育前提的晋升，处理部门农村地域所具有的城市教师招不来和留不住的问题。　　45岁以下是个硬杠杠　　30岁、35岁、40岁、45岁以下，几近是村落退职教师雇用方商定俗成的要求，跨越了45岁的教师就没有了招聘的可能，和城市黉舍雇用退职教师春秋前提千篇一律。　　其实，这些春秋段的中青年教师，或是村落黉舍中的优异教师历经多年考验、正尽力冲刺考进城市黉舍，或是城市黉舍的教师正在尽力更新讲授身手、全力以赴去面临城市工作与糊口情况的挑战。对中青年教师来讲，有几多人会等闲抛却今朝的情况而情愿去村落黉舍呢？　　可是，城市黉舍的一些老教师则分歧。他们已有了多年城市黉舍教育的积淀，真正贯通透了教育的真理，还很主要的一点是，年夜大都城市老教师的后代也已长年夜成人加入工作，比拟而言，家庭承担小了良多。　　“五十而知天命”，一些情愿去村落黉舍任教的城市老教师，在生命的血液中溶入了教育的情怀，更去失落了功利思惟，心无旁骛地扎根在村落教育事业，从头研究村落的校情和生情，选择合适村落孩子进修的教法与学法，培育具有现代情怀与浓浓乡愁认识的真正田舍郎弟。对村落黉舍留下来的教师，特殊是才投身在村落教育事业的、年夜学刚卒业的青年教师，他们情愿毫无保存地“传、帮、带”。　　楷模的气力是无限的，城市老教师到村落黉舍任教的选择、奉献，对现有村落黉舍教师的不变、扎根所起的潜移默化的感化，更是可贵的新鲜资本。可是，一句“45岁以下”才有资历报考的硬性划定，不知将几多全国城市黉舍中情愿到村落黉舍从教的老教师拒之门外，留下报村落教育无门的深深可惜。我的同窗——想去农村任教的孙教员，也被这个硬杠杠挡在了门外。　　不吝重金求村落教育精英之势愈演愈烈　　“雇用对象：全国优异教师、省级特级教师、市级和以上学科带头人。福利待遇：年薪15万元～30万元、事业编制、家眷随调或放置工作。”这是某市雇用农村根本教育领甲士才通知布告的内容。　　这类不吝重金求村落教育精英，且宁缺毋滥、非精英不要的选择，在部门地域年夜有愈演愈烈之势。从概况上看，本地下层当局和教育主管部分官员背城借一、爱才如命，可是，细细斟酌，用自娱自乐来描述本地下层当局和教育主管部分官员的行动或许更加贴切。　　我的同窗肖教员从教20多年了，“我一向谨小慎微地工作，也获得了很多的成就。可是，和黉舍优异团队中的精英比拟，他们仍是更优异一些；再加上本身良多时辰的忍让，到今朝为止，我还没有一个有份量的名师称号”。　　因为汗青、地舆、经济等缘由，城市黉舍，特殊是年夜城市黉舍集中了各地包罗来自村落黉舍的优异教师。能够必定地说，从个别而言，他们的本质和教艺都很高，能够独当一面地完成教育讲授使命。可是，在这个优异团队中再脱颖而出成为俊彦者，则少之又少。城市黉舍为他们供给的讲授、科研和糊口前提之优胜，常常是村落黉舍没法想象和对比的。　　在这类环境下，一些下层处所当局和教育主管部分官员还在两相情愿地雇用村落教育高端人材，对很多合适本身的优异教师却嗤之以鼻，其成果是：对下层教育部分开的“天价”，高端人材置之不理；而像肖教员一样，有能力又合适村落教育的教师却报“教”无门。　　由此，村落教育人材生态链逐步构成恶性轮回：年夜学卒业生无法到村落黉舍历练，能力与机会一旦成熟就“孔雀”城市飞，不再回头。反过来，在这类轮回的不竭刺激下，下层处所当局和教育主管部分官员又强化了共鸣：村落黉舍招不来人、留不住才。长此以往，有的下层处所当局和教育主管部分官员除恋慕城市黉舍人材如云外，对当地的村落教师不肯意投入更多的精神培育，乃至本身都瞧不起他们。成果良多城市的优异教师不肯意也不敢等闲到村落黉舍去。　　您情愿来贫苦县村落黉舍教书，到底图的是甚么呢？　　一名在年夜城市名校任教的高中英语教师，曾和我的同窗杨教员聊起去不了村落黉舍任教的一件旧事：客岁春节时代，这位教师在媒体上看到一篇报导，说某贫苦县鼎力成长农村根本教育，文章最初提到，缺少包罗英语学科在内的师资，是今朝该县进一步成长村落教育的瓶颈。　　这位教师感觉该县的村落教育情况和教育前景都不错，而他地点的城市黉舍英语教师已饱和，他认为若选择到该县村落黉舍任教更能阐扬本身的特长。因而，这位教师给该县一所很是缺少英语教师的乡镇高中的校长写了一封自荐信。　　在信中，这位教师引见了本身的讲授履历与讲授事迹：曾前后在贫苦山区的通俗农村高中、经济待遇较好的县城出名高中、前提优胜的年夜城市省级示范高中任教，曾任年级英语科备课组长、黉舍英语科教研组长、全县英语科教研联组组长、市英语学科中间教研专家构成员，已教过12届高三卒业班且届届取得高考讲授质量奖，有20多篇文章取得市级省级国度级嘉奖或在专业报刊上颁发……　　但自荐信寄出后石沉年夜海，一向无回音。后来这位教师领会到：这所乡镇高中年年有年夜中城市黉舍派来的支教教师，但很多支教教师都是一种“过客”心态，情势主义弄概况花架子的人多，沉下身来实其实在干活的人少，一年支教“镶金期”时候一到，常常是拍拍屁股就走人。是以，该校校长对城市来的教师固然嘴上客客套气，但心里深处其实有些瞧不起，对他们的师德与教艺也不觉得然，总感受没有黉舍一点一滴培育起来的“土”教师让人感受结壮。　　4月，这位教师又向该县县委书记公然邮箱投寄了本身的自荐信。两个月后的一天，这位教师忽然接到该县教育局一名副局长����APP的德律风。副局长热忱接待这位教师到他们县村落黉舍工作，在一番扣问以后，副局长语重心长地说道：“教员，我想坦白地说，水往低处流，人往高处走，不管是工作前提仍是糊口情况，我们这个穷山恶水的处所都没法和年夜城市比拟。二三十年前，工资待遇还贫苦地域补助差作为吸引劣势，但此刻年夜城市黉舍教师的总收入远远跨越我们穷县村落黉舍同业的待遇……请您实在地说说，您情愿来我们这个贫苦县村落黉舍教书，到底图的是甚么呢？”　　这位教师还真的是哑口无言，不知说甚么才恰到好处、通情达理，若只强调本身就是有村落教育，特殊是贫苦地域村落教育情怀，仿佛给人的感受有点不实在，由于如许一来，又若何给副局长注释当初本身要执意分开贫苦山区的农村高中呢？　　最初，在一番支枝梧吾的不天然扳谈中竣事了对话，这位教师到贫苦地域村落黉舍任教的事就没有了下文。　　“只选对的，纷歧定选贵的”　　听了几位同窗的陈述，注视着他们满脸无法的脸色，同窗们感伤万千，欷歔不已。我也堕入了深深的寻思当中……　　从概况上看，城市黉舍的教师想去但去不了村落黉舍任教，是地舆情况、经济成长、文化空气等差别而至，其本色则是一些下层处所当局和教育主管部分官员懒政不作为的深入表现。　　其实，主管村落教育的下层处所当局和教育行政部分官员应当改变引进人材不雅念，“只选对的，纷歧定选贵的”，建立合适该地域，情愿为该地域村落教育事业进献气力的教师就是好教师、就是我需要的教师的人材不雅。　　其次，改良村落黉舍选人用人轨制，“想干事的给平台、能干事的给舞台、干成事的给（政治、经济等）地位”，健全“豪情留人、事业留人、杰出的教育情况吸惹人”的机制。　　第3、完美村落教师评价尺度，“师德为首，质量第一，数听说话”，成立“不管地域、性别、春秋，定量与定性相连系的不异条理黉舍教师统一查核尺度”的教师查核系统。　　第4、增强硬件扶植投入，拿出“变地球为地球村”的勇气，依托发财的现代消息手艺，穿越时空的局限，与城市名校普遍缔结关系，同享城市名校无限的高端资本，调动村落教师的积极性、自动性，发掘村落教师的聪明，连系村落黉舍的非凡校情斗胆测验考试与立异，走出一条具有浓浓村落教育气味的特点之路。　　我们应当有来由相信，必然会有更多的真正具有村落教育情怀的教师情愿去、情愿留下来、情愿甩开膀子加油干，那末，一片生气勃勃的教育之花就会在具有浓烈村落气味的广漠年夜地上绽放。（第一农经清算）